三、图文对照，举一反三，突出重点

（一）先举一

1. 对照画面，读文章第二、三节，圈出描写老农、青年农民外貌、神态、动作的词语。

2. 老农想对老科学家说什么？划出句子读读想想。

①“在这块土地上，他不知流了多少汗，费了多少心，然而粮食产量总是得不到明显的提高。”这是为什么？（缺少科学种田的知识和技术。）

②“这是一块好地，靠了它，养活了他的全家、全村。”这话说明了什 么？（老农热爱土地，土地是人们生活的根本。）

③“滋补”的对象是谁？靠科学给它（土地）“滋补”就是靠什么滋补？ “滋补”是什么意思？靠科学滋补土地的目的是什么？

④作者这样联想，好在哪里？（说明农民渴望科学、相信科学。为下文老科学家出场作铺垫。）

1. 哪些词语说明青年农民也渴望科学？

2. 小结：因为农民流汗费心，庄稼产量提高不明显，又因为这是一块好地，所以农民渴望科学，相信科学，希望用农业生产的新技术来提高土地肥力，让土地长出更好的庄稼。

（二）后反三

1. 仿照上面的学法，默读四、五两节，圈圈划划想想。

2. 讨论汇报：

①哪些词语写老科学家热爱农家的土地？（虚心倾听、凝神思考、拿、落、一定能够、战胜）

②用科学发挥土地潜力的目的是什么？从哪儿可看出老科学家决心很大？

③哪些方面说明老科学家“想得又深又远”？

④哪些地方可证明两个青年“真是得力的助手”？

⑤老科学家不但自己下乡，而且带来了助手，这又说明了什么？（他们

知道农民急需科学，及时把科学送到农村。他们重视了农村的现实，展望于农村的未来，老科学家言传身教，把科学为农的精神传给了青年一代。真是“想得又深又远”。）

（三）学生对照图画，独立学第六节，然后交流1.是什么吸引了男女少先队员？

1. 从哪儿看出少先队员热爱科学、志向远大？

2. 作者为什么要写少先队员？（少先队员同样十分热爱科学，他们是农村科学的后来人。）

（四）抓住结尾，重点理解含义

1. 老科学家下乡，带来了科学，“科学”在这里是指什么？（指种田的新知识、新技术。）

2. 结合画面人物来看，改变农村面貌的“希望”体现在哪里？这样希望大不大？（农民正渴望科学，而老科学家“雪中送炭”，带来了科学。科学在青年一代中已生根、发芽；在少年一代中已播种、发育。农村科学不光前有引路人，而且后有接班人。希望就体现在这儿。这种希望是很大的。

3. 文章最后一句话起了什么作用？（点明中心，说明只要依靠一代代人的努力，农村就是一片希望的田野。）