二、难易适度，面向全体

教师在课堂上的提问难易要适度，要提在学生的“最近发展区”，要使全班百分之五十到八十的学生经过思考能回答上来。

比如《守株待兔》（小语第五册）这则寓言，我曾听过一位教师在开始分析课文时就提出这样一个问题：那个种田人是怎样得到一只野兔的？这个问题对于三年级学生来说难度大，坡度高，所以几乎没有人能回答完整。如果将这个问题分解为①那个种田人捡到的是只什么样的野兔？②它是在什么情况下撞死在树桩上的？学生就很容易回答出来。由此可见，教师在课堂上所提的问题要难易适度，要面向全体学生，这样才能活跃课堂气氛，才能激发学生深入钻研课文的兴趣。