三、德育渗透

教师之所以被人们称为“人类灵魂的工程师”，是因为一方面教师用自己丰富的文化知识去充实学生的头脑，另一方面又用崇高的道德观念影响和塑造学生的心灵。这一点也体现在作文评语中。

学生在作文中会体现出他们对祖国、集体、人与人之间关系学习等各个方面的观点，其中，道德观可以说是文章的“神”，它的正确与否是文章能否越感染人的关键之所在。

由于学生的是非善恶观念各有不同，习作中就往往出现不大符合道德要求的内容，教师就应在评语时适时地进行德育渗透，对学生晓之以理，进行思想教育。

一次，一个学生在作文中记叙是这样一件事，在班级扫除劳动中有一些人拈轻怕重，又一些人弄得满头大汗，满身灰尘，该同学对此表示不满，于是产生了“冷锅贴饼子——溜了”的做法。这位同学显然对这次劳动没有明确认识，从而产生了不道德的作法——“溜”。我在评语写道：“劳动就是清洁，而这清洁是属于我们大家的。为了集体利益我们应该怎么做呢？”这位同学在作文后记中写道：“个人利益应该服从集体利益。”无疑，这短短的评语使学生的灵魂受到了一次洗涤剂，而对于我来说，这短短的评语使我达到了“以德育人”的教育目的。

“道德”曾经被认为是人类的最高目的，我们在作文教学中也应通过评语等来实现这一目的。而不应把它看成是“软任务”甚至置之不理。