三、教为学引路，学因教而会

直抓中心，不仅教者易于操作，也易于为学生所掌握。如《詹天佑》、

《草船借箭》等课，学生就运用这种方法自学。《詹天佑》一课，学生依据课题生发的问题是：詹天佑是个什么人？由此，学生抓住课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”学习课文；《草船借箭》一课，学生依据课题生发的问题是：“是谁用草船借箭？为什么要借箭？”

在实践中，我体会到中心教学法省时高效，一篇三课时串讲完的课文， 用这种方法，只需两课时，另外一课时可当阅读课留给学生，从而增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，开阔了学生的视野，提高了学生的实际能力。“以题目为本，把中心当源”，培养了学生迅速捕捉信息、判断事物的能力。同时，“抓中心”的过程，就是发现、分析、解决问题的过程，有助于培养学生独立发现问题、探索问题、分析问题和解决问题的能力。