六、语文教学，教者要善于捕捉文中潜在的教育因素，突出、渲染 以影响、教育学生

正如前文对《小音乐家扬科》一文中，五处描写扬科眼睛文字的分析， 教者正是捕捉住了教材的潜在教育因素，进行思想教育的。

总之，笔者认为，语文教学应姓“语”，应重视语言文字的训练，上成“语文”课。但也不能忽视了语言文字的教育功能，对学生进行思想方面的教育。二者是和谐的、统一的，而非对立的、矛盾的。