初中语文训练型教学法试探

浙江省临安市昌北中学 帅正前

教学是一门艺术。教学方法是教师的基本功的体现，是提高教学质量的关键之一。有人认为：教学效果=专业知识×教学方法，这是很有见地的经验之谈。

为了收到轻负担、高质量的教学效果，我在初语教学中，进行了训练型教学法初探。此法就是把课文后面安排的各项训练和《语文作业本》上的作业、《词语手册》中的练习，作为课堂教学设汁的主要依据，把这些训练落实到教学的各个环节，用听说读写训练贯穿到教学的全过程中，通过反复训练，使学生掌握语文知识，形成语文能力，增长运用语文的才干。此法把训练突出到一个非常的地位。

训练型教学法体现了实践第一的观点。语文来自实践，又为实践服务。以实践为基础，理论与实践相结合，学以致用，学用同步，是训练型教学法的认识依据。加强实践环节是训练型教学法的关键，因为能力只能在实践中获得，要把学到的语文知识，化为实际运用的能力，非通过反复实践不可。只有经过多次科学的、合乎语文教学规律的、有理论指导的实践，才能形成能力，才能得心应手地运用语文工具去解决实践中的具体问题。

训练型学法强调以教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”方针。

强调教师的主导作用，重在要求教师热爱教育、熟练自如驾驭教材和引导得法。教师是 45 分钟战斗的指挥员，要能把握战机，正确发号施令，就要在学习《教学大纲》、理解教学原则、钻研教学内容、了解学生实际的基础上认真备课。教学目标的确定，重点难点的处理，教学程序的设计，教学方法的选择，都要着眼于练，都要考虑如何引导学生自觉、主动、积极地勤学苦练。

强调学生的主体作用，重在激励学生的学习积极性和主动性，以教师的爱教、善教、勤教，促使学生爱学、善学、勤学。要相信学生、让他们当主角，让他们掌握学习的主动权，成为学习的主人。让学生在各项训练中，用耳听，动口讲，用眼看，动手写，用心记，动脑想，通过亲身实践去获得知识和技能。

以训练为主线，要特别强调精讲多练的原则。讲是为了练，只有精讲， 才能让学生多练。精讲，要求有计划、有目的、有启发地讲得少，讲得实， 讲得好；多练，要求有步骤、有重点、有实效，多方面、多方式、多次数地练。真正讲到点子上，练在需要处。这样才算发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，才能让“练”这条主线贯穿教学过程的始终。

实施训练型教学法，要贯彻听说读写训练和思想教育相结合的原则，在培养语文能力的同时，培养高尚的道德情操。要贯彻语文知识教学和语文能力训练相结合的原则，语文知识教学要着眼于培养语文能力。要贯彻语文教学和社会实践相结合的原则，做到课内外贯通，以课内带课外，以课外促课内，从社会实践中学语文、用语文。还要贯彻面向全体和因材施教相结合的原则，一方面要人人动口、动手、动脑，个个想练、肯练、苦练，提高总体语文水平；另一方面要充分发挥成绩优秀学生的示范带头作用，使他们的特

长得到较好的发展。诸如重点难点题、分析综合题、综合训练题、思维训练题等，都应让程度好的同学作示范性解答，以体现“弹性”教学。

总之，训练型教学法，试图根据语文教学的目的、内容、性质、原则， 依据实践第一的观点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，紧紧抓住听说读写训练这条主线，强调精讲多练，力求在课内基本完成训练任务， 达到训练目标，以期减轻学生负担，提高教学质量。