二、重点突破

作文教学环节很多，既要注重“从理论到实践，从内容到形式”的宏观指导，也要进行字、词、句、段、开头、结尾等等的微观突破。如果每次作文评语都面面俱到重点，反而不能突出重点。所以，有效的方法应是每次突出一个重点来“评”。这种方法应保持和作文过程中的指导同步。

比如，要训练一篇记叙文，确立了本次作文侧重点是“记叙文如何开头”， 并且给学生纳了记叙文开头的十几种方法，然后让学生付诸实践去练习写。

那么，在评语中就应主要针对“记叙文如何开头”这一重点去评。这样才能通过作文评语进行有针对性的指导，长期进行这种“重点突破”式的“量” 和积累，就会产生学生写作过程中的“质”的飞跃。