一、解题

如何上好复习课，是当前执教者思考和讨论的热门话题之一。一次偶然的机会，笔者听政治课老师讲事物的发展状态，其中讲到事物发展的量变质变规律。过去对此规律认识片面，以为量变只是数量的变化。这次听课才知道了，量变不仅是纵向上数量的变化，它还包含了横向上组合结构和排列顺序的变化；前者和后者的变化，都能产生质变。这自然引起了我对复习课的思考。

平日里上新课，一本一本的教材，一单元一单元的课文，一篇一篇的文字，字、词、句、篇、语、修、逻、文，各方面知识的积累，这显示出纵向上语文知识的数量上的变化。从小学到中学，从初中到高中，语文水平发生了由量变到质变的一次又一次飞跃。这种变化，大家都看得比较清楚，以为这全是新课的功劳，对于上述的一次又一次飞跃过程中的一次又一次复习旧课的功劳，常常就被忽略了。

由于这样，上好新课一直是执教者刻意追求的目标；而上好旧课——复习课却少有如上好新课那样的刻意追新的目标。这是一方面。另一方面，对“温故而知新”的“新”的理解，也有复习旧课是为了上好新课的意思。总之，对复习课的“质”的认识，还缺乏科学的明确的界定。也许是自己调查研究不够，说得不对，而我过去就是这样看“温故而知新”的复习课的。

听了那节政治课后，我认为对复习课有必要作新的认识、新的探索、新的处理。