一、先看后说

低年级学生喜欢观赏具体事物，对感性知识容易接受，这是他们的心理特点之一。因此，我在教学中特别注意培养低年级学生的观察能力，真正做到让学生先看后说。

看图练习说话。例如：指导观察《献给老师的礼物》这幅图时，我首先要求学生仔细观察图上画的是些什么人？他们正在干什么？每个小朋友的表情怎样。然后问：“同学们！你们知道哪天是教师节吗？这幅图上的小朋友们准备怎样向老师祝贺节日呢？”再让学生想一想小朋友们向老师祝贺节日时，会对老师说些什么？最后，要求学生看图用自己的语言、有顺序地把这一图意表达出来。
看实物练习说话。比如让学生观察事先准备好的苹果梨、桔子和柑等水果的形状、颜色有什么不同，接着让他们亲口品尝这些水果的滋味是否相同，然后请学生把看到的和品尝到的用自己的话说出。
看景说话。我在教学过程中不满足于在课堂上指导学生看了说，还充分利用课余时间带领学生到野外饱览美丽的景色后再指导学生练习说话。秋天一到，我就带领全班学生去秋游，让他们亲眼看到秋天的美丽景色，随后通过“秋天，花儿已经变成什么样了，一片片树叶怎样了？地上的小草也都怎么样了。它们和夏天里的相比较有什么不同？田地里的庄稼都怎样啦？农民伯伯在庄稼地里干什么？”等一系列问题，引导学生认真仔细地观察。回课堂后，再指导学生用自己生动优美的语言具体地说出秋天的美丽景色。