二、简笔画是一种特殊的板书形式，能设置悬念，引起学生的兴趣

如在教学《一个苹果》一课时，教师走进教室，告诉学生“今天我们学习第 21 课”，然后转身在黑板正中上方画出一个苹果。接着问学生“这是什么？谁能说出它的颜色、味道？”学生纷纷举起手来，争先恐后地回答。教师因势利导说；“既然苹果如此好吃，可是在朝鲜战场上的一个防炮洞里， 八个志愿军战士却说吃不完一个苹果，这到底是什么原因呢？请同学们打开书读课文。”同学们望着简笔画，带着悬念，定能认真阅读课文。

又如在教学《金色的鱼钩》一课时，教师板书课题后，顺手勾勒出一条垂线挂着金色鱼钩的画面，紧接着进行诱导谈话：“这金色的鱼钩，不仅凝聚了一位老红军对革命无限忠诚的坚定信念，同时也表达了对青年一代的无比关怀。究竟说的是谁呢？只要同学们仔细默读一遍课文，一定能揭开这个谜底”。同学们定会兴趣盎然地读课文。