三、增大学生的课外阅读量，鼓励学生广泛阅读

苏霍姆林斯基说：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”的确，小学生写作能力的积累局限于教科书是远远不够的，叶圣陶先生把学生的作文看作是从“积蓄”到“倾吐”的过程，这积蓄，是写好作文的基本前提，而大量阅读便是“积蓄”的一个极佳途径，是写作的基础。这个基础打好了，就能“厚积而薄发”，这个基础越深厚，写作的根基就越牢固，潜力就越大。因此，在长期的教学中，我总是留少量教材作业，为学生课外阅读保证时间和精力。我让学生每天坚持阅读各种书报和课外读物，在阅读中把精彩的片断，优美的语句标出来，经过消化把它写入摘抄本中。为了不走形式，每天我都进行批阅，并在班上予以鼓励。久而久之，学生把摘抄当成提高写作水平，学习语言文字不可缺少的方法。以往，学生喜欢看书、但对书中的好词句没有留意，更没有下功夫去背，容易造成读过之后很快忘之如过眼云烟。于是，我号召学生将每天的摘抄内容能大体背诵。通过长期的训练，学生背诵能力提高了，并能恰当地将好词句运用到自己的作文中去。学生写出的文章，不再干瘪枯燥，而是语言丰富、生动、有情趣，细节描写也加强了。文章充满了活力。

另外，在课堂教学中，我还注意了学生课外阅读的引导，如：讲了《少年闰土》我就找来鲁迅的《故乡》读给学生；学写《抢救》，我便向学生介绍《我的第一个上级》，激发学生课外阅读的兴趣。

大量阅读，日积月累，不仅促进了学生抽象思维的发展。而且学生作文时就思路开阔，想象丰富，用语多彩，同时对学生作文的选材和立意也大有帮助。