一、简笔画有提纲挈领的作用，能将“教路”“学路”和“文章思 路”融为一体

如在教学《泊船瓜州》一诗时，教师一边吟诵“京口瓜州一水间”一边在黑板上方画出一圆圈，标注“京口”，下方画出一圆圈，标注“瓜州”。在两圆圈中间画出两条直线，标注“长江”。接着吟诵下一句“钟山只隔数重山”，这时教师在靠近“京口”的“江边”勾画一位身着古装的诗人站在一只小舟上，然后再在“瓜州”西部画出连绵山脉，在群山以南画一圆圈，标注“钟山”。在吟诵“春风又绿江南岸，明月何时照我还”时，教师在诗人所在地的左上方勾画一轮明月。一幅形象生动的简笔画就呈现在黑板上了，让学生边吟诗句，边看简笔画，古诗的深刻含意很容易就领悟出来了。又如教学《爬山虎的脚》一课时，教师可借助简笔画的特殊功能，边讲

边画爬山虎叶、茎、脚的生长位置及形状。课文讲到结束，一幅完整的简笔画也随之告成，使学生一目了然，印象鲜明。