克服简单化，寻找内在原因，及早发现障碍

后进生不是天生就后进，他们有的以前可能是优等生，只是由于某种原因才变成后进生，如一次挫折，生病或家庭变化等。因前面某处基础知识没学好，后来成了后进生的也常有。所以，我们一方面不能对后进生做简单的定论，另一方面还反应及早地发现他们的障碍。在实际中，很多教师习惯以分数做为评价的手段，对后进生的评价也只不过是“坏”、“差”，或“不及格”，而已。这种简单化的做法，不仅不能全面地评价后进生，而且也难提供有效的信息。从现代信息论观点来看，评价是一种信息反馈过程。教育评价必须为教师教学和学生学习的改进提供充分的信息。因此，在对后进生进行评价时，必须对后进生做全面细致的分析。分析他们后进的原因，分析他们的心理状况，分析他们的知识缺陷，分析他们的学习方法。只有通过这种分析性的评价，才能找到教育后进生的有效途径。