要注意解决好知识的转化点和分化点问题

教学的实践表明，每一个差生的产生，都可以追溯到是从某个知识转化点尤其是分化点开始的。一个分化点未解决，又加上第二个、第三个，这许多个分化点的累积，就造成了差生。因此，这第一个分化点是一个可怕的分化开端，它不仅影响到有联系的后继课程，更严重的是能够挫伤学生的锐气和自尊心。当然分化点的处理是一个比较复杂的综合的教学问题，需要诸多因素的合理组合。对差生来讲，分化点是一个比较陡的坡。在分化点的教学中，教师一方面要特别注意差生的接收状态，善于发现差生可能分化的前兆， 为差生爬坡增设阶梯；另一方面，对于分化点的教学，教师必须认真对待， 精心安排，在教学方法、手段、教学程度和密度上，都要比教学其它部分付出更大的代价，反复深化强化分化点的知识，放慢速度。减少坡度，使学生既做到了深刻理解，又会灵活运用，乃至终生不忘。