特点

个别教育学校有如下一些特点：

1. 准备进入个别教育学校就读的儿童必须是自愿的。他们必须了解个别教育学校的基本情况，对学习生活有相应的心理准备，否则校长可以拒绝儿童入学。

2. 每个学生都有一位教师（咨询者）那些自己愿意的教师可以充当学生的咨询者。他们在以下五个方面发生交互作用。对学生来说，①每天早晨学生和教师一起从事某些社会化活动，如游戏等，②每周一次同教师一起进行小组讨论，③每月一次师生个别接触，主要回顾自己的学生状况，同时讨论和提出其他一些有关的问题。对教师来说，④和学生家长就一些重大事情进行协商，⑤让学生处理一些棘手的问题。

3. 学生有五种学习途径，即听课、集中学习、上图书馆、担任家庭教师和家庭学习。用哪一种途径，学习什么内容，都取决于学生本人。

4. 学生没有课外作业。学校允许教师课后出些思考题目，但是，对这些题目是否进行思考，还得由学生自己来定。

5. 家长必须参加五次有关家庭教育的讲座，从中学习怎样科学地辅导孩子，同时了解一些个别教育的情况。

6. 学校一天日程通常由以下九节课组成： 第 1 节 家政

第 2～4 节 学术性课程第 5 节 午餐

第 6～8 节 社会化和创造性课程第 9 节 家政

前八节课教学时间大致相当，第 9 节课着重学习家庭卫生知识，同时配有打扫教室卫生，然后离校回家。

1. 尊重孩子，禁止教师和家长私下议论。但有两种情况下可作例外，

①教师和家长同他的孩子在一起时允许议论；②校长在场时，教师可以直接和学生家长交谈该学生的情况。科西尼认为，个别教育的哲学观，即是把教师为学生服务当作自己的职责，而不是家长的代理人。

个别教育学校中唯一带有强制性的就是学生的社会化过程。学生可以不去上课，不去图书馆等等，但必须参加班组讨论会和师生座谈会，这取决于学生是否具有自制力。科西尼认为，这一点比培养他们聪明伶俐更为重要。