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学生心理健康教育指导丛书:学生个别差异与因材施教(二)
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道尔顿制教学法
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2021-09-08 01:55:49
道尔顿制教学法
道尔顿是一种彻底的适应个性的教学方法。此法是要废除班级授课制, 指导每个学生各自学习不同的教材,以发展其个性。道尔顿制是美国拍尼赫斯特女士于 20 世纪 20 年代所创建的教学法。
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特点
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道尔顿制的原则
个别差异与学习
二、性格差异与学习
三、气质和性别差异与学习
怎样分析研究差生
比较分析研究法
因果分析研究法
系统分析研究法
趋势分析研究法
对后进生评价的七条策略
克服简单化,寻找内在原因,及早发现障碍
确定合理的评价目标
慎重使用否定评价
建立良好的评价环境
引导自我评价和相互评价
重视评价的整体性和动态性
对差生的治疗教育
二、学习困惑的早期治疗
三、全方位治疗与治疗效果的持续性
谈差生的精神需要
差生五种类型的特点及教育策略
第二种:品优、学劣、智优型差生的特点及教育策略
第三种:品劣、学优、智优型差生的特点及教育策略
第四种:品优、学劣、智劣型差生的特点及教育策略
第五种:品劣、学优、智劣型差生的特点及教育策略
差生文化的特征
畸形的价值观念
心理成长过程出现滞留现象,严重地影响了良好的学习态度、生 活习惯、行为方式的建立
差生文化形成的阶段
发展期
成熟期
差生文化的遏制方法
要有爱生之心,即尊重和相信学生,又要严格要求,帮助学生完 善心理品质
引导学生学好功课
丰富差生的课余生活
差生团伙的形成与转化
消除小团伙与教师的对立情绪
了解差生团伙活动特征与动态
防止差生团伙之间的往来与联系
差生团伙往往有极强的团体自豪感和好胜心
逐步将差生团伙引向正路
课外活动与差生转化
注重集体活动,淡化角色差异
打准“闪光点”,强化自信心
注意使课外活动内容与学科教学内容保持一定的距离,减轻心理 压力
家校结合与差生转化
变学校单向联系为双向交流
变家校平面结合为立体施教
要适当选用家访的形式
差生的因材施教与转化方法
二、差生自尊心培养
三、差生道德意识培养
四、差生道德评价能力培养
五、差生退缩性行为矫正
六、帮助差生正确对待挫折
七、差生自我意识培养
八、差生的人际关系培养
九、差生归属感培养
十、差生桀骜性行为控制
十一、差生自治能力培养
十二、差生归因方式及其转化
十三、与差生沟通心理
十四、差生逆反心理的消除
十五、差生教育与转化的十种特殊技术
如何针对差生特点改进教学方法
要克服方法和要求的单一化,使之多样化和层次化
提高教学艺术,力求做到教学生动有趣
抓反复、反复抓,解决差生遗忘率高的问题
要注意解决好知识的转化点和分化点问题
长目标、小步子分层推进
优待差生学习六法
让差生坐前面
多让差生回答问题
多板演
多面批
多写鼓励性批语
多给奖励分
欧美的个别化教学形式和方法
美国的个别规定教学
科西尼个别教育 4RS 模式
1.4RS 的界定
课程
纪律
特点
道尔顿制教学法
道尔顿制的原则
实行道尔顿制的具体方法
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