二、尝试化学教学法的探索式教学程序

科学探索的基本过程，可以归纳为：发现或明确要解决的问题→收集有关的资料、文献和数据→分析、研究和处理有关的资料、文献和数据→探索问题的规律性，得出结论。运用尝试教学理论，其教学程序及内容可以这样安排：

1.出示尝试题：首先联系学生的生活实际经验及课本上已有的知识，创

设问题情境，激发学生动机。

2、尝试练习：让学生观察实验现象或动手操作，以获得生动的感性认识。

这种教学程序要求教师认真研究教学内容，精选基本教材，努力创设探究情境，从而打破课堂教学与实验教学的区别，符合学生从感性到理性的认识过程，有助于知识的理解和记忆。例如：燃烧的条件（人教版 P18）这部分内容可以这样安排：

〔出示尝试题〕联系人类用火历史，列举有关燃烧的现象，提出“燃烧的条件”这一问题。

〔尝试练习〕学生操作〔实验 1-10）并提出问题：①铜片上的白磷和红磷及水中的白磷各处在什么条件下？②为什么铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧？③为什么铜片上的白磷燃烧了而水中的白磷没有燃烧？

〔自学课本〕学生自学 P18 后讨论。

〔教师讲解〕结论：要使可燃物燃烧，需要同时满足两个条件：一是可燃物要与氧气接触；二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度（着火点）。

〔第二次尝试练习〕1.冬季生火炉时为什么不用燃着的火柴直接点燃煤块？2.怎样灭火？