一、严密组织每一堂课

教师采用启发式时，应该从教学内容上下功夫，抓本质问题，抓关键问题。通过讲述，把钥匙交给学生，使学生的钥匙去开智慧之锁，从而真正把书本上的内容变成自己的东西。要培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力，不能把一切都讲完，不给学生一点思考的余地，这里关键是教给学生解决问题和分析问题的科学方法。要针对学生的实际情况，在教学过程中， 学生能懂的地方坚决不讲；学生经过思考能回答的问题，应尽量让他思考回答。对难度较大的问题，先让他们讨论解决，经过讨论仍不能解决的，再由教师指点讲解，最后进行小结。

毕业以来，我一直从事初三的化学教学工作。在讲述第八章《酸、碱、盐》的金属活动性顺序时，我先让学生熟练背诵“金属活动性的顺序”：“K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Ph（H） Cu Hg Ag Pt Au”，然后讲述它代表的三点意义： 1.排在前面的金属比后面的金属活泼。即水比 Ca 活泼，Ca 与 Na 活泼，而 Na 比排在它后面的其他金属都活泼； 2.排在 H 前的金属，能置换酸中的 H，排在 H 后面的金属不能置换酸中的氢（H）；3.活泼金属能置换可溶性不活泼盐溶液中的金属。在讲完这些内容以后，我先让他们做一些简的

生 H2？经过讨论以后，齐答：HNO3 有强氧化性，这个反应不能产生 H2。我又说，活泼金属能置换酸中的氢，K Ca Na 是金属活动性顺序表中最活泼的三种金属，它们除了与酸作用产生 H2 外，还可与 H2O 作用产生 H2。即 2Na+2H2O 2NaOH+H2，那么当 Na 放入酸溶液中时，是先与 H2O 作用，还是先与酸作用？ 有的同学说先与水，有的同学说先与酸，几经争执后，我说钠不论是水还是酸作用，都是钠置换 H 而生成 H，在酸的水溶液中（当指稀盐酸、稀硫酸中）， 酸电离出大量氢离子，而水的电离就非常微弱，所以钠应当是与酸作用产生氢气。在此基础上我又出 Ca、K 与酸的作用，效果很好。最后，我又启发性地出了一道理：让钠去置换硫酸铜溶液，能否产生铜？结果有相当一部分同