五、情趣盎然地描述与描图，巩固学习情感

石灰石溶洞是怎样形成的？教师讲述绘声绘色，在黑板上描草图形象逼真。主要含碳酸钙的石灰石分布在广西、云南、贵州以及湖南西部，它具有碳酸钙的化学性质二，变成可溶性的碳酸氢钙后随水流失，天长地久，便形成了溶洞。洞顶溶有碳酸氢钙的水直往下滴，如果遇到较高气温，便又分解成碳酸钙、水和二氧化碳。日积月累，洞顶有了悬挂着的石乳，洞底便产生了挺拔的石笋，长此以往有的石乳和石笋连接起来形成了石柱。倘若你进入溶洞，你便仿佛进入了仙境，洞里千姿百态，争奇斗艳，景象万千，是发展观光旅游事业的极好景点。这时的同学们情随境迁，似乎被这溶洞的美景所陶醉。在讲述碳酸钙的用途时，教师注重了语言的直观描述。颜色各异的大理石，其主要成分也是碳酸钙，大都质地致密，可加工成方正的薄片磨光后贴于墙面，光彩夺目，绚丽多彩。白垩是一种以碳酸钙为主要成分的白土， 可以用来做涂料，涂在墙上洁白无瑕，熠熠发光。工业上在高温下煅烧石灰石制取生石灰，收集二氧化碳，这是本堂课所要研究的碳

直观有机地结合，整个课堂群情激昂，学习气氛异常浓郁。

在“碳酸钙”的教学过程中，教者热情洋溢，听者如痴如醉，全都沉浸在美好的情境之中。就连那些对化学学习原本不那么感兴趣的学生也倍受感染，激发了学习情感，产生了意志行动，收到了良好的学习效果。课堂教学的实践说明：学习情感是在教学过程中培养起来的，它又有力地促进着教学活动的顺利展开。