立体式自然课堂学习结构模式

目前，课堂教学仍然是自然常识教学的主要形式。要实现多功能的课堂教学效应，必须对课堂教学进行有效控制。教学最优控制按现代控制论的观点是有整体性特点的。因此，当代课堂教学要求辩证地处理好教学中的各种关系，建立良好的自然常识课堂教学结构。齐齐哈尔路三小虞和、控江二村小学周中梁、杨浦教育学院周若新等老师着重运用“三论”思想，对如何在课堂教学中建立课堂教学基本结构和活动结构相统一的立体式教学结构做了实验和总结。

可见建立立体式自然常识课堂教学结构，有利学生通过教学活动达到教学目标，实验效果明显。