多向性的教材安排

立体式程序教学法打破了传统教学选择教材的模式，通常以多个（三至四个）教材内容出现，无论是教材的纵向横向还是纵横间都有密切的联系和配合。

1. 教材的纵向联系：同类教材和技术中，应注重教材的前后关联，由浅入深地选择和运用多个教材。

2. 教材的横向联系；各类不同教材之间的合理组合和搭配。

3. 教材的纵横向之间的联系：同类教材和不同类教材在纵向和横向间的合理组合和搭配。

4. 示例：

①纵向联系：如在篮球教学中，移动练习→传接球练习→直线运球→运球急停急起→变向运球。又如原地双手胸前传球、接球→原地双手低手传球、接球→原地反弹传球、接球。

②横向联系：篮球的双手胸前传球→排球的上手传球→足球的正脚背传球。

③纵横向联系：少年拳一套→韵律体操→移动练习→直线运球→双手胸前传球→排球上手传球。

以上示例表明，在立体式程序教法中，选择和运用教材打破了传统教学常用两个教材的搭配模式，尽力做到教材不要统得过死，内容做到多而不杂， 方法活而不乱。