生物“问题情境”学习指导模式

在课堂教学中如何激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，是教学论探究的重要课题，也是课堂教学成败的关键因素。围绕这一目标，几年来，张家港市梁丰中学王松石、山东费县教育局教研室窦福良等老师尝试着以创设“问题情境”来组织课堂教学的活动，取得了比较好的教学效果。

教学实践证明，设疑是现代目标教学中一种切实可行的方法。它发挥了以教帅为主导、以学生为主体的作用，能够培养学生的思维、探索和分析解决问题的能力。

设疑就是教师在上课时根据教学大纲的要求和教材内容，根据学生的知

识面和知识掌握程度，针对教材中的知识点设计出疑问，让学生通过阅读教材，回答教师所提出的问题，然后教师解惑总结，从而达到掌握知识的目的。

学习动机是促使学生自觉学习的巨大动力。在课堂教学中，教师能否有效地激发并维持学生的学习积极性，是关系到课堂成败的首要的决定因素。在课堂教学中，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣， 为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有效的理想气氛。