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学习方法指导丛书:其它各科学习方法指导
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文档语言:
中文
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文档概述
其它各科学习方法指导 生物课堂学习指导法生物学法指导的几个关系 教法与学法的关系 教学中教法与学法的关系是对立统一的,学生中好的学法有赖于教师的指导和培养,教法对学法有指导意义。教师备课时,用什么方法来掌握熟悉教材内容,这是教师的学法。同时,教师还要考虑用什么方法使学生也能掌握好教材内容,这是教师的教法。教师的学法与教法,仅是教学过程中的一个方面,另一方面则是学生能否用科学的学法来掌握知识并加以灵...
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其它各科学习方法指导
教法与学法的关系
教师的主导作用与学生的主体地位的关系
基础知识教学和学法指导的关系
中学生物兴趣学习四法
直观
对比
归纳
图解
生物“问题情境”学习指导模式
问题结构模式
设疑方法
生物课堂学习结尾九式1.总结式结尾
悬念式
探索式
实验式
故事式
延伸式
练习式
预习式
答疑式
自然常识课堂学习指导法自然新课学习导入六法
情境导入法
设疑导入法
操作导入法
竞赛导入法
游戏导入法
观察导入法
附:小学自然学习常规
预习:
上课:
作业:
课外活动;
自然课提问学习指导法
提问原则
提问八法
自然课“四字”学习指导法
所谓看,即观察
所谓想,是指在没有真正理解和掌握事物的规律之前做的种种推
所谓做,即实验
所谓说,即结论
自然课文图表概括设计六式1.提纲式
对比式
表格式
发展式
图解式
概括式
“四动”启发式小学自然学习指导法
“四动”涵义
课堂结构
“七环节”自然课堂学习指导结构
第一环节:创设情境
第二环节:指导探究
第三环节:师生研讨
第四环节:引导归纳
第五环节:验证结论
第六环节:巩固应用
第七环节:布置作业
立体式自然课堂学习结构模式
实施说明:
自然常识“科学程序学习指导法”
发现问题阶段
提出假设阶段
设计实验阶段
实验求证阶段
提出结论阶段
发现新问题阶段
自然课“探究—研讨”学习指导法
教学特点
教学原则
教学过程
教学实例
自然情景学习四法
创设愉悦情境
创设直观情境
创设问题情境
创设迁移情境
音乐课堂学习指导法
音乐课激趣六法
律动激趣
击乐激趣
故事激趣
游戏激趣
表演激趣
图画激趣
小学音乐欣赏的十一种方法
整体感受的方法
分段欣赏方法
提问式方法
讨论式方法
对比式方法
选择的方法
悬念式方法
进入角色的方法
直观形象的方法
听与画相结合的方法
启发联想与想象的方法
铃木音乐学习教学法
培养兴趣
正确的演奏姿势和培养对美音的鉴别能力
上集体课
进一步培养音乐才能
背谱演奏
父母的辅导作用
美术课堂学习指导法小学美术新课学习的几种导课方法
1.故事表演导课法
2、设疑、导课法
触觉导课法
配音导课法
美术学习十法
欣赏优秀作品学习法
玻璃复盖描练法
参观游览学习法
悬、传学习法
万物留象学习法
循序渐进学习法
查漏补缺学习法
小天地美化学习法
收集资料学习法
扬长脱颖学习法
体育课堂学习指导法体育课立体式程序学习指导法
多层次的教学组织结构
多向性的教材安排
多变化的练习形式与方法
科学的教学“步子”
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