第二环节：指导探究

指导探究，是课堂教学中心环节之一。在导入新课后，教师应立即提出探究的问题，指明探究的方向，指导他们摆弄实际材料，设计实验，进行实

验、观察，让他们动手、动脑，去体会、去寻找、去探求材料所包含的科学概念。指导探究这一环节的主要任务是：教师将所设计的能体现新授科学概念的有结构的材料，有层次或有序地提供给学生，让学生自由地独立支配它， 进行探究。通过主体和客体之间的相互作用，探求出这些有结构的材料所揭示的，也是教师期待学生认识的有关事物的性质和规律，从而获得对事物的感性认识和形成各自对该事物的了解或理解的内部想法（未说出来的）。如， 教学《沉和浮》时，让学生通过实验、探究，去发现金属钥匙、铁钉、玻璃球、石块等在水中会沉，乒乓球、泡沫、小木块、有盖的小空瓶等在水中会浮。学生通过探究活动，获得对事物的感性认识，就为下一环节的研讨作了充分的准备。