悬念法

由于初中学生的心理特点着重表现在好奇心强、好知心急、好表现心盛等特点。因此在课堂教学中要抓住这些心理特点根据课文内容的需要有意识地设疑置难，制造矛盾，产生疑问，以激发其追根溯源的兴趣，达到教学目的。例如：初二册第 34 课，学问路，指方向。首先老师给出条件来引入这课： Whenyou come to London，you want to go to the hospital．But you don’ t knowthe way． How do you ask the way？借以上发问引入①Excuse me， whereis the hospital？②Excuse me，is there a hospital？③Excuse me， whichis the way to the hospital？等句型，用这些问题再做连锁性发问来引入指方向的练习。通过这一连串的问题，给学生造成一种悬念，牢牢吸引着学生的注意力，引导学生寻求正确的表达方法并用所学知识贯穿课文的全部内容，大大增加了课文的透明度。特别是在一问一答的对话中，可以直接以问带答，引入新课并做反复练习，调动学生踊跃参加教学活动，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，并以创造真实的言语交际情景来运用语言自由表达思想内容来体现语言的实用性。