优化课堂教学结构

小学英语课型主要分综合型新授课和单元复习课两种。我们对这两种课型做了以下的改革探索与实践。

小学英语综合型新授课的教学结构是根据五要素（准备、感知、理解、应用、反馈）的结构理论构建的。我们在实践过程中根据学校的教学条件，分别要求，分类指导。

①我们要求具有较好的电化教学设备的学校，以电视录像为主要教学手段进行教学，使教学更为情境化，操练的密度、广度、深度得到更大的提高、

扩展和深入。其教学流程为 9 个环节。A．准备教学

这一环节主要是创造浓厚的英语气氛和和谐的学习环境，为新课学习做好充分的心理准备。主要方法：学生随录音唱英语歌曲或放英语 OK 录像带，学生视唱，或学生自由谈话（Freetalk），值日生汇报（Dutyreport）等。

复习检查

主要检查学生所学知识的巩固程度、应用能力以及为学习新课做好较充分的知识准备。复习的主要内容大多选择与新授内容有联系的旧知识。常用方法有：Listenandact，Competition，Lookandsay，Lookandread， Chaindrill，Pairpractice，etc．

介绍新课

放电视录像，介绍教学内容。

主要方法：播放一遍录像，让学生整体感知学习内容。由于电视录像画面生动、色彩鲜艳，尽管有生词新句，但学生根据画面人物体态动作、面部表情和周围的物态变化，基本能理解教材内容。教育心理学指出：“一切与旧知有冲突、有联系的新知识，最有吸引力，最容易引起兴趣和激发学习主动性。”提供这种可理解的视听材料，学生最感兴趣、注意力最集中，最能引起学生的学习意愿和积极性。

新授课教学

在学生产生了较强的学习意愿和积极性的基础上，适时地进行新词新句的教学，并指导学生掌握一些必要的学法，为学生全面准确地掌握教材，扫清障碍，最为有效。我们常用卡片、实物、简笔画、幻灯、录音机等教具，进行 pairwork，games 等教学活动。

情境记忆

利用录像能进、能停、能退、多次重复的特点反复强化学生的记忆、巩固知识。这种方法形象生动，饶有趣味，适合小学生形象记忆的特点。学生边看边记，记得快、记得牢，效果很好。

配音巩固

播放只有画面没有声音的录像，要求学生为录像配音，促使学生进入角色，进行交际性操练，在生动的操练中掌握课文。最后翻开课本阅读，沟通语言与文字的联系，巩固课文。

活用性操练

在巩固的基础上再播放替换操练的录像片断，创造情境，拓宽知识面，使学生把所学知识运用到有关实境中去，体现学以致用，强化对英语学习意义的认识，从而增强学习主动性。

教学效果检查

经过多样而广泛的口头操练后，进行教学效果检查。一方面使学生看到进步，增强信心，巩固和提高学习兴趣；另一方面也让学生了解自己是否有

不足之处，从而引起注意。我们常用部分活用性操练材料，进行看情节写句子，看图像写单词，或听录音填空、听录音写词、句等，检查学生对知识的掌握程度。和正确性以及应用能力。

这是培养学生独立操作能力和进一步巩固、发展新知识的重要一环，也是巩固和提高学生学习兴趣的重要一环。因此，我们布置的作业具有趣味性、启发性和实用性。每天的口、笔头作业量基本上为 15 分钟左右。口头作业有朗读、背诵、听录音、根据教材自编对话等；笔头作业有抄写、趣味拼写、填空、句型转换、看图写话等。

运用电视录像等电化教具进行教学，优化了教学结构，取得了良好的教学效果。这不仅体现在学习质量上的提高，而且录像中生动的人、物、情、景以及抒情的音乐、优美的语音语调为学生的学习增加了情趣，使他们的左右脑功能得到和谐的发展，智力潜能得到开发；同时录像教材通过人物的形象美、语言美、心灵美，潜移默化地对学生进行思想品德和审美教育，使学生的个性品质得到良好的培养。实践证明，运用录像教学是英语素质教育新的有效途径。

②对教学条件一般的学校，我们则强调用实物、实景和两片（图片、卡片）两板（大、小黑板），有条件的还要用录音机、幻灯机等常规教学手段，努力创设情境，优化教学结构。其教学流程一般为 8 个环节。

准备教学的主要方式除不用电化教具（有录音机的要使用）外，基本同前述。
复习检查的常用方法是出示卡片进行 Look and read，Look and act；出示图片（或打幻灯）或实物进行 Look and say；教师或让学生发指令进行Listen and act，Competitinn，Chaindrill，pair Practice etc．
介绍新课主要采用出示挂图和利用实物、实景、有条件的用幻灯，教师用自问自答或师生交谈式，或教师富有表情的叙述，有条件的用录音等方式进行。实践证明，由于运用形象生动的实物、实景或挂图（或幻灯），再加教师的体态动作和富有情感的语音语调（或标准的录音），学生也很容易理解新词、新句，感知整体内容；很容易引起学生的学习积极性。
新授课教学常用卡片、画片、实物、实景、简笔画（有条件的也用幻灯机）等进行 pairwork 等操练活动。操练到一定程度即进行各种方式（包括运用录音机）的课文朗读，全面掌握新课。
巩固性操练主要采用挂图或简笔画（有条件的也用幻灯机）或用小黑板出示 key words 进行 recite the text；ask andanswer 等操练活动。
活用性操练常用实物或实景，或在虚拟情境中进行 group work dialogue，ask and answer，act 等活动。
教学效果检查常用方式有听写单词或句子，听读句子或短文后做完形填空（有条件的可用录音机读或说），看图或简笔画（有条件的用幻灯）写句、写话。
布置家庭作业基本同前述。

要教师认真备课，做到：心中有本，即吃透教材，掌握好重点、难点；目中有人，即吃透学生，充分发挥学生的主体作用；手中有法，即科学合理地用好教具，善于创设情境，教法多样，控放适度、点拨到位，趣味性浓，就能收到良好的教学效果。只要选用的图片、卡片（幻灯片）制作精良，教师板书整洁美观，全身心地投入主导角色，就能潜移默化地对学生进行良好品质的培养。

改单元复习课为“兴趣活动课”。原来单元复习课的任务只是通过复习使这一单元所学的知识和技能得到巩固，因此课上主要是重现新授课的各种操练内容。这样的复习虽然也能达到巩固的目的，但机械式的复习易使学生产生厌倦情绪。因此我们把复习课改为“兴趣活动课”，采用小学生喜爱的活动方式复习本单元的语音、词汇、句型、课文和训练听、说、读、写的技能。实践证明，这是符合小学生特点的“寓教于乐”的一种新颖的课堂教学形式，很受学生欢迎。

具体的过程是

①组织教学；

②明确兴趣活动的目标；

③明确本节课的基本形式和要求；

④围绕本单元所学的词汇和语言点开展活动；

⑤围绕本单元所学的课文开展小表演活动；

⑥“让我来告诉你”活动；

⑦教师归纳小结。

由于教师将口、笔头复习内容寓于饶有趣味的练练、猜猜、赛赛的小游戏、小表演、小对话之中，形式活泼多样，内容丰富多彩，学生兴趣盎然。在活动中学生们运用知识的才能得到展现，群体意识和集体荣誉感得到增强，既达到了复习巩固知识的目的，又培养了学生的心理品质。同时由于教师在活动中既是示范者、指挥者，又是组织者、参与者，因此增进了师生感情，进一步优化了和谐、民主的教学环境。