四、充分注意年龄特征，检查巩固知识于游戏之中

根据初一学生的年龄特征，采用多样化的教学方法是非常重要的。第 1

课的“四会”内容只有 7 个字母，如果反复念，反复写，学生会感到乏味，

于是我便采用做游戏的方法来巩固字母教学。叫某一行的 7 个学生到前边

来，把 7 个带有字母的头饰分别发给他们（字母是仿学生课本第 2 页彩图做的，头套是死的，字母是活的，下一课字母教学时可以替换），戴在头上， 并说明“Your name is A．”“Your name is B．”⋯⋯其他的 7 行学生除做裁判外，每一行分别还是一个字母，跟着前边的学生做同步活动。第一遍我依次问：“Where is A？”（加解释）学生用英语回答：“I’m here．” “Write your name on theblackboard．”（加解释），第 2 遍不按顺序， 我快速提问不加解释，“Where is D？”“Where is G？”⋯⋯要求学生快速回答并准确地写出来。反映慢的、没反映过来或字母写错的，一律罚下换人。就这样在欢声笑语之中 7 个字母得到了巩固。

这一堂课节奏快，容量大，内容多，学生活动范围广，教师教得轻松， 学生学得愉快。直到下课，学生们仍然是精神饱满，兴趣盎然。

（徐华）