教学原则与方法

  1. 培养主动性原则

主动性是学生良好的学习心理品质。一切教学活动都是外因，它最终需要取得学生内因的协同才能内化为素质。怎样培养学生学习的主动性，促进学生全面素质的提高呢？

  1. 培养学习兴趣。学生的学习水平在某种程度上取决于“爱学”的程度。兴趣是激发学生学习主动性的最佳诱因。因此我们根据小学生的年龄特征、个性爱好，在课堂教学中采用模拟表演、语言交际游戏等教学方法激发学生学习积极性，同时引进竞争机制，组织英语比赛活动，让学生全身心地投入表演对话（Acting dialogue）、猜测（Guess）、两人练习（Pair work）、连锁操练（Chain drill）等比赛活动。在活动中诱发兴趣，在活动中运用语言，进而激发他们的主动性。

  2. 提高学习能力，增强成功体验。要使学生对英语学习有持久的兴趣，形成学习主动性，必须重视学习能力的培养，使学生学得轻松，学得愉快。因此我们在进行教法改革的同时，很重视学法指导，启发学生及时总结学习经验，帮助学生掌握学习英语的方法。

①用迁移规律记忆生词。

  1. 词音迁移。例如：记忆 here，同时记忆 hear。同样的还有 no—know； I—eye；sun—son 等。

  2. 词形迁移。在学生积累了一定量的单词后，指导他们利用词形迁移记忆单词。例如：all—ball—wall；you—your—yours；air—chair 等。

  3. 词义迁移。例如：pencilpencil − box，

box 

eye eye − exercises，foot football，

exercise 

black blackboard等。

②指导积累知识。

ball 

教会学生自制词卡、句卡。A．词卡分词性卡、语音卡。例如：

词性卡分别按名词、动词、形容词、数词等词性建卡；语音卡分别根据单词中元音字母和字母组合的读音规律建卡，建卡后每教一个新词，学生就按它的读音规则和词性分别记在词卡上。由于经常翻阅、归类，久而久之记忆积累的词汇就会越来越多。

B．句卡。

按课本内容出现的句型建立句卡。例如：

to be 句型的句卡，有肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句等形式，句卡上随着主语人称的变化，be 动词也随之变化；句型转换的规律在句卡上也呈现得一清二楚，便于学生总结规律、掌握和积累知识。其它句型建卡方法同上。

③用尝试回忆法记忆课文及对话。在教师组织下按座位就近结伴看图（不看文字），用问答形式回忆课文内容。

通过学法指导，学生初步学会了用科学的方法学习，脑子变聪明了，听说读写的能力明显得到了提高，各类学生均体验了成功后的愉悦，学习主动性进一步得到加强。

  1. 创造民主、和谐、活泼的教学环境。学生的学习主动性不可能在压抑的环境中产生。有关资料证明，人在轻松、愉快的情绪下思维活跃，会自在地展现自己的才能。所以在课堂教学中我们很重视教师的教态。教师上课应和颜悦色，使学生感到可亲可敬，语言简明，略带诙谐性，并多用鼓励语。通过教师和颜悦色的面部表情和身体姿态唤起学生友好、愉快的情感体验， 激发学生的学习积极性，形成生动活泼、积极主动的课堂学习气氛。