三、新课（15 分钟）

（一）会话教学

教师拿出一幅图片并说：Look！ This is a boy．

This is a flag／school（指图说）然后将剪好的两位小男孩贴到图片上并说：

This is Peter and this is Yang Ming． They go to school．由教师来复述会话（扮演两个角色 Yang Ming 和 Peter）

Yang： Hi！Peter． Let’s go to school． Peter：OK！

听录音并跟读会话，给学生 2 分钟时间进行操练，然后找个学生背上书包到前面进行会话表演。

（评：听录音是让学生先听清楚每句话的语音语调，以便认真模仿地道的语音语调；操练是为熟练巩固；创造情景进行表演，是为实际运用语言， 使学生感到真实，并能自如地运用，以便在情景中学习语言。）

边听音乐边传一本书，音乐一停，手持书的学生站起来说：“Hello！I’ m Black．（挥手） Let’s go to school．”大家一齐说：“OK”⋯⋯。

（评：在欢快的音乐和游戏中，操练和巩固所学会话内容，教学效果较好。）

（二）音标教学

教师说：“Hello， boys and gids．Please look at this． Thisis 英语国际音标。汉语拼音是给汉字注音的，英语国际音标是给英文单词注音的。OK？明白了吗？Good！

（评：由会话转入学习音标，过渡语言精练明了、准确，一语道出国际音标的作用。）

今天我要给大家介绍几位新朋友。在黑板上贴上准备好的小女孩图，然后说：“Hello！This is a girl．She is [i:]．再扮女孩说：Hello！I’ m[i:]．

（评：元音音标引出自然亲切，这样教者和学者之间的距离拉近，学生

没有感到音标难学。）

教师示范发音后听录音，然后走到学生跟前让学生静听，听准之后，再跟读模仿，并叫学生一个接一个地模仿。

T： Hello！I’m [i:] Ss： Hello！[i:]

（评：教师将音送到每个学生的耳朵里，使每个学生都听清楚，然后将音标引入会话中练习，使枯燥乏味的音标变得生动活泼。此方法确实很好！）

再介绍两个辅音朋友： Hello！This is [p]．

教[p]的方法同[i:]，拼读[p-i:]→[pi:]

T： Show me the big letter“p”．学生举出后教师接着说下面是[p] 的同胞兄弟[b]，学习方法同前。

（评：让学生拿出字母，一是为了练习拼读和巩固音标；二是为了同音标进行比较，有比较才有鉴别，加深辨别音标和字母不同发音的印象。）

再介绍两位辅音朋友[t][d]，学习方法同上。教师接着说：Let’s learn a new word． There are three letters． Guess．What are they？

教师用“吊人游戏”让学生猜出 tea 一词，然后出示 tea 的图片。同样方法学习了单词 bee。

（评：这两个单词学得轻松自然，因为单词的音学生早已熟练掌握。）