情景法

根据青少年活泼好动，模仿力强，听觉灵敏等特点，在新课开始前设计一种情景来引入新课。能使学生把看到的情景与听到的英语之间建立起直接联系，形象具体、生动、真实感强。在教 Good Manners 这课时，事先安排两个学生假装迟到，一个“破门而入”，另一个则向老师道歉，经同意后才走上座位。抓住这两种鲜明的对比，问全班学生： Who is the student with good manners？Who is the student with bad manners？（板书 good／bad manners 用英语作简单解释） Do you like the person with good manners or with badmanners？Can you tell good manners from bad manners？Let’ s judge thefollowing facts．于是顺势引入了新课。