答疑式

教师对学生学习中提出的问题进行分类处理（包括学生作业中出现的问题），讲课时围绕学生提出的共同性的、关键性的问题进行多角度、多层次的讲解或组织学生讨论，对学生提出的一般性问题只作口头的或书面的个别辅导。这种教学便于因材、因人施教，有利于调动学生学习的积极性，防止两极分化。但这种模式他受到学生学习习惯和能力的制约，如果学生课前没

有系统地、自觉地预复习，或自学时提不出问题，教师无以下手，授课质量也将受到一定的影响。