巩固与发展的原则

我们要求教师在教学中努力使学生所获得的知识能在巩固中求得发展，在发展中加强巩固，并充实和完善他们的认识结构。教师应做到以下几点：

加强理解记忆的成份。机械记忆主要靠重复，理解记忆是通过思维，利用新旧知识的联系进行记忆。机械记忆比较枯燥，理解记忆比较有趣味，也有利于知识的迁移和智力的发展，特别是记忆力的发展。因此要求教师尽可能地赋予记忆对象一定的意义，挖掘其可理解的因素，化机械记忆为理解记忆。例如：教学方位介词，教师发布指令，学生根据指令做动作，在活动中理解介词的意思，在理解中进行记忆；又如：背诵课文时可通过看幻灯、图片、根据图示记忆课文等。
适时归纳小结。学生初步的语言实施过程中会有综合、分析的心理活动，但这种综合、分析活动往往是尝试性和猜测性的，还不完全肯定和完善。教师适时地进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，能使知识得到巩固，并为扩展知识创造条件。例如：学习 to be 句型时，在大量操练的基础上，适时用儿歌归纳“我用 am，你用 are，is 跟着他、她、它，复数人称都用 are”，或者列表归纳出 be 动词的基本用法。
精心设计独立操作的作业。在加强基础知识、基本技能训练的同时培养学生独立操作、独立获取知识的能力。作业要有巩固性、趣味性、启发性和实用性。

例如：布置学生用“看”归类造句，学生造出了以下句子：

①Look at the blackboard，please

②Don’t look out of the door．

③Sometimes I watch TV in the evening．

④I often read picture—books．

⑤Let’s go and have a look．

⑥I can see with my eyes．

⑦A cat can see in the dark．

⑧I don’t often go to the cinema．

通过以上归类造句，不但巩固了知识，而且分清了 look at，watch，read， see 等不同的用法，趣味性强，印象深刻。