（一）注重精神教育和心理训练

现代高技术战争破坏力显著增大，战斗异常激烈和复杂多变，对军人的精神素质提出了很高的要求，他们必须具有高度的使命感、光荣感和责任感， 恪尽职守，严格履行军人职责，具有强烈的爱国主义精神、团结协作精神、勇敢牺牲精神和主动进取精神。否则就不能适应高技术战争的要求。为了培养官兵的这些素质，世界各国军队都非常重视对基层官兵进行思想教育和精神灌输。

美军基层管理的主要措施之一是重视精神教育，提高部队的士气。过去， 美军只重视技术建军，认为只要拥有先进的武器装备就能打败敌人。

70 年代末，美军总结了二战后历次局部战争的经验，特别是从越南战争失败的教训中深刻认识到：人的因素，特别是人的精神与士气是“制胜的决定性因素”。因而，它把“人的热情与干劲、集体精神、群体士气”列为构成军事力量的五项要素之一，特别重视对基层官兵进行各种形式的精神教育，如：用宣誓统一服役动机，要求官兵忠于美国的社会制度，忠于职守； 用“责任感”、“荣誉感”，“民族感”以及“诚实、勇敢、自制、正派、坚定”等道德价值规范约束官兵的行动，要求士兵每周至少参加 1 小时的品德指导课；进行军史、连史的传统教育，培养士兵的集体荣誉感；利用宗教宣传麻痹，控制官兵的思想动态，等等。使官兵耳濡目染，不知不觉地受到影响。

日本国民自卫队也十分重视精神教育，把它列为教育训练四项内容之首，贯穿于军事训练、日常生活、勤务活动的全过程。根据自卫队的精神准则——认清使命、积极向上、忠于职守、严守纪律、加强团结，日军着重进行军人使命教育和道德品质教育。其精神教育的形式多种多样，例如，请军内外有关人员作关于国内外形势的报告，提高官兵的“防卫意识”；组织各种规模和形式的演讲会、辩论会，对“人生观”、“入伍动机？、“爱国心”、“未来的抱负”等方面的问题进行宣传和辩论，以达到自我启发、自我教育、端正认识的目的；通过展览旧日军的历史资料及其对外发动侵略战争中“英勇善战、为国玉碎”的将士的事迹、遗物等对士兵进行传统教育。

现在，越来越多的国家认识到，官兵的心理状态对军队的士气和战斗力的发挥具有重大的影响。特别是在高技术战争中，作战行动异常紧张、惨烈， 参战人员要承受比以往任何战争都沉重的心理负荷。如果军人的心理素质不好，意志不坚定，一遇困难和危险就惊慌失措，产生种种紧张、恐惧情绪， 那一定使用不好手中的武器，发挥不出正常的战术技术水平，对作战行动将产生极为不利的影响。据统计，美军在第二次世界大战、朝鲜战争和越南战争中，只有 25％的士兵能正常使用武器进行战斗。如果在未来战争中遭到大规模杀伤破坏性武器的袭击，将有更多的人产生心理反应。因此，许多国家的军队都非常重视心理训练，建立了严格的心理训练制度，采用加强训练的紧张气氛、设置近似实战的情况、模拟实战景象以及大量进行实弹射击、实弹爆破甚至冒险训练的方法，使军人适应紧张的战斗环境，养成优良的心理素质、能在高度紧张、危险、身负重伤、发生意外事件等情况下保持稳定的

情绪和意志，不急躁，不悲观，临危不惧，镇定自若，能正常地、熟练地使用于中的武器并正确运用技术、战术，承受得住现代战争的任何考验。