三、采取活泼多样的复习方式，提高学生的整体素质

复习不应当是机械的重复，而应使每次复习都成为对所学知识的补充和提高。前苏联教育家乌申斯基说过：“优秀的教育家，似乎只是在做复习， 但在这种做法中，他们都迅速前进了”。这是因为，在每次复习时，教师都把某种新的环节编入已在学生头脑中建立起来的痕迹纲中。如在复习现在进行时这一语法时，我首先复习概念和构成，并把有关知识编成顺口溜，让学生记：stop， dig， put， begin， run，swim，get，（don’t） forget， sit [停止、挖、放、开、跑、到（对岸）、（别）忘了、坐一坐]这些都是现在分词双写的单词。然后出示表格、让学生排出肯定句、否定句和一般疑问句的对比。

正面：

然后模拟做动作（老师写出下列单词如：run，sing，dance，play basber ball，clean the desk，watch TV⋯⋯）让学生抽签并做出相应的模拟动作， 同时让其他同学用这个词语句（肯定句、一般疑问句等等）。

最后组句游戏，每个同学发一张卡片，卡片上面写有单词，可以按组发， 也可以按成绩高低发。对于特差生就发给他一个定有符号的卡片，然后老师说一句中文，让学生到黑板前来用卡片组成句子，看哪一组组句组得又好又快（记时）。

选择一种恰当的复习方式，能够使课堂有声有色、有动有静，达到人人动手，人人动脑，充满了融洽的愉快的气氛，从而引起学生对于学习英语的兴趣，由此产生无穷的学习动力。

几年来，我一直坚持注意激发学生的学习兴趣，并在教学过程中穿插适当的竞赛和游戏，这样就可以使学生处于活泼、愉快、轻松的气氛之中，使他们在“玩”中学习了英语，掌握了英语，使课堂教学取得了良好效果。