二、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突破预习关

预习环节是课文整体化教学的重要环节。我们开展整体化教学的目的， 主要是为了提高学生的自学能力，变学生的被动学为主动学，发挥主观能动性，使其成为学习的主体。所以能否正确地引导学生抓好课前预习就成为整体化教学成功与否的重要前提。

我们对预习的基本要求是：学生能初步熟悉所要学的材料，获得总体知识。学生预习主要解决如下问题：（1）识记生词；（2）听录音，模仿朗读， 做到较流利地朗读课文；（3）阅读课文，初步弄懂课文的中心思想和主要内容；（4）做预习作业，包括对语音、词汇、语法等基础知识的运用，课文内容的表层理解等；（5）互相讨论，互相切磋。

教师在指导学生预习的过程中，要充分体现教师的主导作用，保障预习有章可循，不致放任自流。要控制整个过程，因势利导，因材施教，针对不同层次不同水平的学生提出问题，或示范引导，纠音正字，解答疑难；或组织讨论，指点方法；或个别辅导，排除难点。教师不当“裁判员”或“讲解员”，要当“导游员”，引导学生畅游于绚丽的知识世界。