二、读（写）—说—听，学以致用

  1. 读（写）又是开始，熟悉通篇掌握主要句型以及用法。

  2. 说是目的，其目的是为了能用，激发学生积极去实践使用文中出现的主要句型，可以通过以下三种途径来施行：（一）同桌对话；（二）分组对

话，第 3，4，5，6 圈。Picture3：A：Who’that？

B：Is it Han Meimei or LiPing？ A：It’s Han Meimei．

B：I think you’re right． Picture 4：A：Who’that？ B：Is it Mike or Jack？ A：It’s Mike． Picture5：A：Who are they？ B：They are Mr and Mrs Green． Picture6：A：Who are they？

B：Are they Mr Zhang and Mrs Gao？ A：Yes，I think they are．

在该过程中注重表演，扮演角色，评出谁最具有“外国”的味道。

（三）假设远处走来了李雷，就本课要求学生组织一段对话，Who’s that？Is it Li Lei or Liu Hai？I don’t knom，Theylook the same．联想结合以前的内容，最多、最通顺地说，通过积分来激发大家兴趣，调动主动性。

另外，就文中第三部分进行对话，作出正确的肯定、否定回答，略提一般疑问句要注意的几个问题：a：语调（二、读（写）—说—听，学以致用 - 图1与二、读（写）—说—听，学以致用 - 图2） b：结构：（Am，Are，Is）⋯⋯？ C：回答以及翻译：Yes（No）⋯⋯吗？

  1. 齐读、再听录音，检查自己读的情况，纠正发音错误，要求听清、听懂、听会。另外，教学是教师和学生合作的结果，老师要吃透教材，扮演好指挥角色，是主要因素；学生积极与否是客观因素，所以要上好一堂课，有必要调动学生的积极主动性，使这种主观、客观因素配合到最佳状态，取得最好效果，让学生在“循环”活泼的气氛中学好每一课。

义务教材已在全国试用三年，三年来由于自己注重使用“二循环”’的教学方法，1996 年中考本人任教的两个班平均分为 112 分（卷面分 120 分）， 优秀率百分之百。