二、简笔画在初中英语教学中的具体应用

1、词汇教学中用。如在教 rain 和 sun 这两个新词时，教师先在黑板画出图形。

然后让学生听教师读[rein]和[sAη]两个读音，使学生直接把语音和实物联系起来。然后，在适当的时候再书写出拼写 rian 和 sun，从而，帮助学生形象深刻地记忆新单词。如果让学生先看同形，学生就会从词形或拼写上认识单词，会削弱对词语的语音感知。

2、在对话学生中用。如在学习第二册 Lesson17 时，教师边说边在黑板上画出下图，并反复口述上面的对话：

Where’s the farm？Is it far？ No，it’s quite near．

How far is it？

Only a few kilometres． OK，let’s get on the bus．

之后，学生在教师的指导下，分组进行自由练习，使学生很快理解和掌握了对话的内容，收到了较好的效果。

3、在课文教学中用。初中的英语课文具有一定的情节，可以用几幅简笔画概括出来。教师在课文教学中，在黑板上边画边用较浅显的英语解释课文内容，可以较好地传神达意，待画完之后，再完整地听课文的录音或教师完整地用英语复述，让学生进一步理解课文的意思。对一些难词、难句，再通过简笔画进行深入地学习和突破，使学生在整体语言情景中学习语言知识， 最后，组织学生用英语复述。这样，学生们便调动起各种感官因素，形象思维和逻辑思维同时进行，在轻松愉快的心情中，掌握了学习内容。达到了事半功倍的目的。

例如在教授第三册 Lesson 82，shopping 时，教师可画以下简笔画：

教师先就每幅画对学生进行口头提问并让他们用英语回答问题： T：what can you see in the picture？

S：I can see a shop and a man．His name is John． T：Where is he going？

S：He’s going to the shop． T：What’s he going to buy？

S：He’s going to buy a pair of shoes． T：IS be going to buy a suit or a jacket？ S：He’s going to buy a jacket．

这样，整篇文章内容全部用画表现出来，学生很容易理解课文的主要意思。此外，还锻炼了英语表达能力。

4、在语法教学中用。语法教学中，如果只作概念上的讲解，单纯地向学生灌输语法知识，则过于抽象和枯燥，而借助简笔画表现特定的语法情境， 则可以增强形象性，加强学生的感知，使学生知道语法应该在哪一种情景中活用。如我在讲解过去进行时时先画出下图：

然后说：When the teacher came into the room，Tom wasreding．

Lucy was having supper when the teacher came into theroom．

然后再问：What was Tom

doing when the teacher came in？ what was Lucy doing when

the teacher came in？这样，学生很轻松地把情景和语态用法联系起来，按照同样的方法再画出若干组不同的简笔画。用英语问答，学生便熟练地掌握了这一时态用法。

5、在复习中用。无论进综合复习还是单项复习，适当插入简笔画很容易让学生回忆起当时学习时的情形，迅速建立联系，再通过简要的讲解，记忆会更加深刻。