三、讲练结合，综合分析，重点突出

传统英语教学法把英语课上成知识课，以传授知识为主。因而课堂上的讲则成了“满堂灌”，教师讲学生听，单词个个开花，课文句句分析，语法规则条条死记。我们在这里谈的“讲”，是指“从篇章入手”，把课文教学放在突出地位，使语音、词汇、语法和句型等基础知识全部融和在课文教学之中，使词不离句，句不离篇，各有侧重，层层深入，保持课文内容和篇章结构的完整，从而使学生由内容到形式，由表层到深层，由部分到整体，由中心到细节，深入理解所学课文，掌握所学语言材料，发展全面的交际能力和分析判断的思维能力。在预习理解课文的基础上，进一步对重要句型、词汇加以分解、套用、扩展，使重点、要点突出。如果说，预习阶段主要是排除障碍、初步理解，属于心理活动中的认知、识别过程的话，那么讲练阶段则是在预习的基础上的提高、深化、运用、属于心理活动中的掌握、发展这一过程。例如，朗读在预习阶段仅要求发音正确，能读上口，讲练则要求语音正确、节奏鲜明、富于感情，重要段落能够背诵。课文内容预习阶段要求表层理解，讲练阶段则要求深层理解。词汇在预习阶段要求正确发音，理解词义，在讲练阶段要求熟记词义，熟练拼写，常用词能够运用。各种语法现象在预习阶段仅要求理解其在本课文中的意义，排除阅读障碍，而在讲练阶段应精选一些表现力强的语法现象加以操练，达到掌握运用。

讲必须和练相结合，这是由英语这门课的实践性所决定的。教学时既要求发挥教师的主导作用，更要重视学生学习的积极性。“培养兴趣，开发智能”，以学生为主体，学生为中心，精讲多练，以讲带练，讲中有练，练中有讲，以练为主，把讲和练有机地结合起来。