三、教学结构的合理化

课堂教学犹如文章写作，不仅要明确思想内容，写作方法，还要精心构思结构层次。教师要引导学生进入作品所营造的氛围中，使之积极参与思考分析，最终使他们的情操得到陶冶，能力得到锻炼。为此，课堂教学要注意合理安排教学步骤。首先要根据课文特点，并联系学生已有的知识和经验， 设计一个新颖实用的导入语，明确学习新课的目的要求，从而激起学生学习的动机和兴趣，使学生迅速进入“角色”。中间环节应认真指导预习、研习课文。要注意教学的丰富性。要鼓励学生积极参与。课堂教学应重点指导学生领会语言表情达意的方法和作用。精心安排好符合教材实际和学生实际的课堂练习。结尾时，应照应这节课的教学目标，总结所学知识点及能力训练要点，并使它们形成系统的较紧密的逻辑联系。同时要给学生留下思考回味的余地，真正使一堂课的教学形成“凤头、猪肚、豹尾”的格局。

总之，我们只有明确了语文教学在素质教育中的地位和作用，在课堂教学中，扎扎实实地为学生打好坚实的语文基础，才能真正大面积提高语文教学质量。