二、向作文教学要效益

（一）加强作文教学的目标管理，增强效能意识。教学缺乏目标管理， 就缺少了内驱力，流于形式，教学效果必然不能让人放心。因此，作文教学一定要加强目标管理，教师理应改变工作的盲目性，依据教学大纲，结合学生的实际情况，制订出教学计划，明确各时段的目标责任，外设压力，内储动力，彻底摆脱作文教学低效能的局面。

（二）建立学生作文档案，强化过程管理。光有目标，不注意过程管理还不够。目前作文教学过程混乱，随意性很大，训练不得法，指导没有针对性，是造成作文教学流于形式的重要原因。要改变这种失控状态，最好的办法就是建立学生作文档案，强化过程管理。有了学生作文档案，教师便可以对每一个学生的写作能力、语言功底、文化素质、思维倾向等具体情况了然在胸，在教学中因材施教，对症下药，取得作文教学的新突破。

（三）激发学生写作欲望。现代心理学研究表明：没有动机任何学习都不会发生，动机是学习的先决条件。教学如果忽视学生的情绪状态，索性采取注入式、强迫式，效果当然不佳。所以，在作文教学中要善于激发学生的写作欲望，调动他们写作的积极性，变“要我写”为“我要写”。中学生生理、心理逐渐趋于成熟，已经具备了一定的是非辨别能力，充满青春朝气， 敢为人先，有着强烈的表现欲望。教师必须抓住这一有利条件，采用灵活多样的方法，创设情境，激发学生写作欲望。

（四）开阔视野，变封闭式教学为开放式教学。这就迫切要求教师在教学中破除成规，改变学生闭门造车的作法，引导他们走向更广阔的天地，深入生活，熟悉生活，开阔视野，培养能力，变封闭式教学为开放式教学。一方面要广泛地开展课外阅读活动，学校的图书馆、班级的黑板报、宣传橱窗都应该成为学生阅读的阵地，开阔视野的窗口；另一方面要积极组织学生参与社会实践活动，例如：实地调查专题采访，郊游览胜等活动，诱导他们在活动中认识社会，有效地进行写作训练。

总之，作文教改是一项复杂而艰难的工程，要取得卓越的成果，还有待于语文界全体同仁的共同努力和探索。