二、布置课前预习，也要因人而异分批布置

由于受家庭、社会等诸多因素的影响，一个班级中学生的个性、智力、兴趣爱好等都是存在明显的差异的。所以我认为，课前预习和课堂教学一样， 也需要因材施教、有的放矢，循序渐进。比如《卖火柴的小女孩》（五年制小语九册 26 课）一文，对思维活跃、基础扎实的学生，可以让他们将预习重点放在把握文章的整体结构，理解有关句子的意思；而接受能力较弱的学生， 不妨就从字、音、词、句着手预习，有助于使他们学习新课时较容易地跟上老师的思路，掌握学习重点。预习的最终目的是为了提高课堂效果，使学生灵活掌握新授的内容。但我们更应该以发展、辩证的眼光去看待预习，结合每个学生的具体情况，灵活、多变、精心地安排好预习，让小学生的整体能力得到真正的锻炼和发展，以期达到《大纲》的要求。