四、训练的重点性

重点是事物的主要内涵，是事物矛盾的主要方面，抓住了重点，就抓住了事物的实质。小学作文整体训练，应把握重点，才能有力地加快作文训练的速度，提高作文训练的质量，使小学作文整体训练朝着最优化方向发展。

《语文教学大纲》指出；“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。” 那么，作文训练的重点是提高学生认识水平，还是提高文字表达能力？应该说是后者。因为小学作文训练实际上是让学生运用文字表达能力去表达认识水平的练习，在这里写的基本功最重要。小学作文教学是以写简短的记叙文和常见的应用文为目的，因此，一些研究者认为：作文基本功应该写“一物”、“一事”、“一景”、“一人”，学会“一叙”、“一议”。我们的做法是： 先让学生学习描写物品。开始时，给学生提供描写物品的范文，要求学生根据范文，仿写一件学习用品。然后，由学生自由选择物品描写，尽量做到写什么就像什么。在学生熟练以后，接着学习描写交通工具、建筑物、植物、景物、动和、人物的外貌、动作、语言等。在学生具备写了“一物”、“一事”、“一景”、“一人”的能力后，再进行作文其他能力的训练。由于突出了训练重点，试验取得了令人满意的效果：一是激发了学生作文兴趣，有些同学一天就写两三篇。二提提高了学生的习作水平，有十几篇儿童佳作在省内外儿童报刊上发表。三是提高了快速作文能力，能够迅速构思，一般都能在四五十分钟时间内完成一篇作文。