一、课前提示的作用

义务教材初中语文课本的课前提示有三种：每个单元前有“单元提示”， 每篇教读课文前有“预习提示”，每篇自读课文前有“自读提示”。这些提示是义务教材与以前教材不同的一个显著的特点。它是构成教材的有机组成部分。它对于帮助学生把握每个单元、每篇课文的学习重点和难点，正确理解课文思想内容，了解文章的写作特色，提出一些具有启发性的问题等具有十分重要的作用。对于指导学生养成正确的阅读习惯，掌握正确的、良好的阅读方法，具有导航作用。因此在教师的教学过程和学生的学习过程中都是十分重要的，切不可忽视。

纵观这套初中语文教材，三种提示内容丰富，形式多样，可对学生阅读能力的培养进行全方位、多角度的指导。各单元、各课的提示又各有侧重， 其作用大致可以归纳为以下几种。

（一）提示阅读的要求和方法

在学习中，经常会有一大部分学生阅读课文时，不知该注意些什么，以为阅读就是看一看、读一读就完事了；也有一些同学读后想做点什么，但无法下手，不知从何做起。这样就影响了阅读的效果。义务教材正是针对这些， 在设计提示时不仅提出了要求还提出了方法和步骤。

（二）提示课文的思想内容

义务教材初中课本编写的指导思想中有这样一句话：“在训练的过程中传授知识，发展智力，进行思想教育。”更由于语文学科本身的特性使得它担负起对学生进行思想教育的重任。每篇课文都蕴含有丰富的思想内容。有的单元提示，许多课文的提示根据课文内容提出相应的思想教育重点。

（三）提出思考的问题

在许多课文的提示中，针对课文的重点和难点，提出一些带有启发性问题，引起学生的思考。这样使学生在读课文前首先阅读提示，然后带着其中的某些问题去认真阅读课文，边读边想。这样避免了阅读的盲目性。

（四）介绍文体知识

有不少课文的提示对文体知识作简要介绍，使学生对文体知识有所了解。比如第二册《一件珍贵的衬衫》中的提示指出：这是一篇记叙文，采用倒叙的方法。运用倒叙有种种原因，或者为了表达清晰，或者为了今昔对比， 或者为了造成悬念。运用倒叙，要把时间关系交代清楚，使读者清晰了解事情的先后顺序、来龙去脉。

（五）介绍作者及其成就

有许多课文的提示，对著名的作家或作者以及成就作简要介绍，学生通过阅读提示对作者有一点了解，从而更好地学习课文的内容。如：第二册《同志的信任》一课中的提示对作者唐弢作了简明的介绍。

除了上述几点外，课前提示还在写作的特色方面、应掌握的生字词方面、写作的背景等方面加以介绍。