二、备课文

分析一篇课文时，应注意从单元整体的角度探究它与其它课文间的横向关系，把握整个单元系统及课文内容。语文教材是按照大纲所要求的知识体系，把不同的文体及语、修、逻等知识按照一定的梯度编排在一定的单元， 每个单元都形成了一个知识侧面，每一篇课文也都有一个知识点。那么，教师备一篇课文也要从整体观点出发，既要深钻一篇课文的知识点一重点难点；还要把知识点与本单元其它课文知识点联系起来考察。这样，备课才能横向纵深扩展，并沟通知识点之间的联系，把知识点缀成一个有机的知识网络，授课时也就有利于启发学生触类旁通，举一反三，不致于把有机的知识分解为毫不相关的条条框框。就一篇课文内容而言，也应该从一篇课文整体的角度考察内部各因素并弄清其相互关系，不能机械地将一篇课文肢解为几条干巴巴的筋骨。例如：小说虽有三要素，人物、情节、环境，但理解时就不能孤立地分析三要素，而应从全篇小说整体的角度理解三者关系，诸如人物活动如何构成情节，而情节又是如何展示人物，环境又是如何烘托人物的， 等等。这样钻研课文整体，就能把握其内容精髓，而且还可以在教学时点拨学生运用这种方法分析其它课文，以培养他们的学习能力。