三、充分利用每个学生的一个个“一丁点儿”，影响和促进全班同 学共同发展

根据小学生喜模仿、爱攀比、争强好胜等心理特点，笔者十分注意利用那些已崭露头角的“一丁点儿”，有针对性地开展活动，使许许多多的“一丁点儿”互相作用，促进全班同学共同进步。如 1987 年上学期，班上有两名

同学在区书法比赛中获了奖，笔者就立即把获奖作品和奖状拍成照片张贴在教室里，号召全班同学来一个练字比赛。为了鼓励大家，坚持每月评比一次， 形成制度，这项活动使全班学生的书写水平普遍得到了提高。在那以后的区、市、全国书法比赛中，本班学生都积极参加，获奖人次也越来越多。1988 年上学期，班上孙婷婷等同学在区、市讲故事比赛中冒了尖，笔者又及时组织开展了“一分钟王子”等活动，让全班同学依次利用早操后的一分钟晨会时间进行演讲，由活动领导小组评分，月得分最高者被誉为“一分钟王子”。这项活动获得了全国红领巾小建设优胜奖，笔者获得了辅导艺术奖。10 多年来，笔者采取上述抓住一个个“一丁点儿”，促进全班学生共同提高的办法， 收到了较好的教育教学效果。笔者所任教的两个毕业班，德、智、体、美、劳都得到了健康发展，全班平均学习成绩都高于同年级其它班，体育成绩始终保持同年级总分第一。九二届毕业班，连续 5 年（一年级不参加校运动会） 被评为校体育先进班集体。从《陋室铭》的讲授看语文