二、牢牢抓住每个学生已发挥出来的一个个“一丁点儿”引发其多 方面发展

笔者认为，学生的专长和全面发展是一个相辅相成的关系，专长发展了， 可以促进全面发展；全面提高了，又能使其专长得到进一步长进。为做好每一个学生扬长补短、全面提高的工作，本人进行了大量探索、试验，也收到了很好的效果。如学生郭斌，一年级下学期就崭露头角，成为学校有名的数学尖子，但因身体素质差和家长娇惯，劳动不积极，体育不达标。笔者首先在家访中说服其家长，让孩子多参加些集体活动；又根据郭斌的身体承受能力，制定了一个循序渐进的训练方案：一是让他当数学委员，指派他带领同学们打扫教室、提水、执勤等；二是让他多参加一些游戏，并让他充当主角； 三是让他参加学校的田径队，让其他同学不断地鼓励他，如为他拍摄参加训练的照片、在班里开一个个小小的庆祝会、到他家里去报喜等等。就这样， 小斌斌不仅数学拔尖，体育也上去了，1989 年在学校田径运动会上，获得了同年级男子跳高冠军；劳动中也不再是“看客”了，而是抢脏活重活干；语文成绩也上来了，综合素质提高很快。1990 年他被评为市中区“双学”标兵和济南市“双学”好少年。10 多年来，笔者就是像培养郭斌这样，利用学生的一丁点儿长处，促成其全面发展。笔者所任教的班不仅各类人才不断涌现， 而且每个学生的整体素质都较好，出现了一大批品学兼优的好学生。