六、引导探索，使学生享受攀登之乐

苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。在教学过

程中，教师的主导作用应该表现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。有艰辛的探索、攀登，才会有成功的乐趣。如按数学书上的求圆柱体表面积公式进行计算， 步骤多，易出错。有位教师便提出一个思考题：能否利用学过的知识把公式简化一下，学生立即兴致勃勃地画图、演算、讨论起来，最后找出一个简便公式：S=C·（H+Y），把原来的七步计算简化为四步。这样，既得到一个简便的计算公式，又使学生享受到成功的欢乐。

现实中有不少的学生不喜欢学习数学，如何提高学生学习数学的兴趣， 从而大面积地提高数学的教学质量呢？以上谈到的几方面，仅是我在教学实践中的一些体会，旨在抛砖引玉，不妥之处，敬请各位同仁赐教。