一、导好课是提高课堂效率的良好开端

“导入新课”是指新授课开始到学习新知识之前这一段时间内的师生共同活动。一堂课的“导入新课”成功与否，直接影响新知识的教学。一段精心设计、独具匠心的导新，能对学生的学习起导向作用，使学生顺利完成新知识的掌握和智能发展。十几年的教学体验，我认为导入新课首先要简。心理学研究表明，小学阶段儿童注意力集中的时间约为 20 分钟，若在一节 40 分钟的数学课里，用较长时间导新，势必浪费了最佳学习时间，而且会造成喧宾夺主的局面。因此，老师新课导入语言要简练。其次导入新课要准。教学知识的系统性较强，绝大部分新知识都是由它的先行旧知识延伸和发展而来的。我们应该利用旧知识作铺垫，在新旧知识的连接点上入新，使导入新课起到一个承上启下、以旧引新的作用。最后导入新课要激趣。新课的导入要激发学生的求知欲望，使学生能积极能动地投入到学习活动中去。比如教学“7 加几”，导入新课时，我抓住新旧知识的衔接点，采用“直接切入” 的方法，出示“9+6=”“8+5=”，要求学生口算，并说说算法。学生积极地说出结果，并回答出所用计算方法为凑十法。然后出示“ 7+ 5=”，问：“你能求出这个算式的结果吗？”学生们纷纷举起小手。这样导入新课，从知识上起到了迁移和铺垫作用，从儿童的好奇、好胜心理上引发主动探索问题的兴趣，同时提出本节课要讲的问题，为进一步学习新知识创设了良好的认知情境。