五、展示数学美，以美引趣

每门学科都有其自身的美和美感。数学也不例外，其中蕴藏着大量美的因素，从概念到结论、从定义到公式、从外表到结构、从形式到内容、从理论到实践，无一不体现出美的特征，展示着美的风貌。正如有些人所说：“哪里有数学，哪里就有数学美。”

数学美是客观存在的，但学生对它的感受与欣赏却不尽相同，这要依靠教师对美的挖掘与展示。教学中，教师若能采取各种方式向学生展现和揭示数学美，就能引发学生追求数学美的心理倾向，使他们感到学习数学简直是一种美的享受，从而带着高涨的热情投入学习与思考。例如我在讲解几何证明时，可向学生揭示逻辑美，在讲解二次函数时又可向学生展示函数式的结

构美和图象的对称美，等等。学生一旦被引入美的世界，就会对数学中展现出来的真理感到惊奇，为人类的聪明智慧感到骄傲自豪。这样，其学习兴趣如何也就不言而喻了。

培养学生学习兴趣的途径是多样的，除了上述几点外，像组织数学竞赛、开展数学游戏、介绍数学史话、举办数学专题讲座等，也都是行之有效的办法。不过笔者认为，培养兴趣不能脱离动机教育，缺乏正确的学习动机，兴趣就会跟着感觉走，迷失正确的方向。因此，我们在培养学生学习兴趣的同时，还要抓住思想教育的契机，对学生进行爱国主义教育，让他们明白：今天的努力学习是为了明天的四化建设，为了将来报效祖国和振兴中华。只有这样才能将浓厚的兴趣和正确的动机紧密地结合起来，从而产生一种奋发向上、锐意进取的拼搏精神。