三、分类自测、提高效果

课堂达标测试是课堂教学效果信息反馈最重要的一环。通过当堂和期中、期末的测试，能使教者了解学生的实际达标情况，发现问题，及时补救与矫正。

在课堂教学中，我依据不同层次的教学目标，对学生分类测试。换言之就是按照教学目标设计三套题目，让学生检测自己的达标情况。

具体安排自测过程是，各自按事先分好的学习小组独立完成测试题。尔后，各小组推荐一人将自己的解题过程张贴于黑板上（事先备好纸），在教师的引导下对其进行分析、研究、评价，学生各自对照检查。接着，各小组长对本小组内未达标者帮助其找出原因，帮助他们达标。最后，由教师根据各小组所汇报的情况作出本节课小结评价，即抓住重点，揭示规律，进行概括总结。在概括总结时，只是画龙点睛地讲，注意启发学生共同讨论总结。这样做，一则可以使中差生中未达标的学生得到知识上的及时补救，不

致于落伍，使这部分学生跨上一个新台阶；二则可以满足优等生的需求和欲望，使他们学得更多，迅速成长。这就明显地提高了课时教学效果，减轻了学生的课业负担。学生自编的几句顺口溜可以证明这一点：“课时目标是杆秤，不同层次秤不同；自己称后组长称，老师扶秤最公平；优生乐来差生喜， 各自目标皆达成；四十五分效果好，心旷神怡一身轻”。